Das Projekt untersuchte auf der Basis eines konstruktivistischen Lehr-Lernverständnisses handlungsleitende Lehrerkognitionen, deren Fördermöglichkeiten sowie deren Wirkung auf schulisches Lernen. An der Studie waren 50 Lehrpersonen der Primarstufe und der Sekundarstufe I beteiligt.
Adaptive Lehrkompetenz bezeichnet die Fähigkeit einer Lehrperson, Planung und Durchführung des Unterrichts so auf die individuellen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler sowie der je gegebenen Situation auszurichten, dass für möglichst viele Schülerinnen und Schüler bestmögliche Bedingungen für das Erreichen der Lernziele bestehen.
Die Ziele des Projekts bestanden darin, das Konstrukt der adaptiven Lehrkompetenz zu klären, geeignete Messinstrumente zur Erfassung adaptiver Lehrkompetenz zu entwickeln sowie Effekte auf die Unterrichtsqualität und die Lernleistung der Schülerinnen und Schüler zu prüfen. Ein weiterer Schwerpunkt lag in der Konzeption, Durchführung und Überprüfung einer Intervention zur Förderung der adaptiven Lehrkompetenz.
Die Ergebnisse der Studie belegen den hohen Stellenwert adaptiver Lehrkompetenzen im schulischen Lehr-Lernprozess. Die positiven Effekte der adaptiven Lehrkompetenz auf die Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler kann zu einem erheblichen Teil über eine bessere Unterrichtsqualität (z.B. höhere Schülerbeteiligung, Vermittlungsqualität) erklärt werden.
Publikationen
Brühwiler, C. & Blatchford, P. (2011). Effects of class size and adaptive teaching competency on classroom processes and academic outcome. Learning and Instruction, 21 (1), 95-108.
Guldimann, T. (2010). Adaptive Lehrkompetenz. In: Standop, J. & Jürgens, E. (Hrsg.). Was ist guter Unterricht? Namhafte Expertinnen und Experten geben Antwort. Klinkhardt: Bad Heilbrunn. 257-277.
Vogt, F. & Rogalla, M. (2009). Developing Adaptive Teaching Competency through coaching. Teaching and Teacher Education, 25 (8), 1051-1060.
Beck, E., Baer, M., Guldimann, T., Bischoff, S., Brühwiler, C., Müller, P., Niedermann, R., Rogalla, M. & Vogt, F. (2008). Adaptive Lehrkompetenz. Analyse von Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens. Münster: Waxmann.
Beck, E., Baer, M., Guldimann, T., Bischoff, S., Brühwiler, C., Müller, P., Niedermann, R., Rogalla, M. & Vogt, F. (2008). Adaptive Lehrkompetenz. Analyse von Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens. Münster: Waxmann.
Beck, E., Baer, M., Guldimann, T., Bischoff, S., Brühwiler, C., Müller, P., Niedermann, R., Rogalla, M. & Vogt, F. (2008). Adaptive Lehrkompetenz. Analyse von Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens. Münster: Waxmann.
Rogalla, M. & Vogt, F. (2008). Förderung adaptiver Lehrkompetenz: eine Interventionsstudie. Unterrichtswissenschaft, 36 (1).
Beck, E., Brühwiler, C. & Müller, P. (2007). Adaptive Lehrkompetenz als Voraussetzung für individualisiertes Lernen in der Schule. In D. Lemmermöhle, M. Rothgangel, S. Bögeholz, M. Hasselhorn &R. Waterman (Hrsg.), professionell lehren erfolgreich lernen, (S. 197-210). Münster: Waxmann.
Brühwiler, C. (2006). Die Bedeutung schulischer Kontexteffekte und adaptiver Lehrkompetenz für das selbstregulierte Lernen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 28 (3), 425-451.
Bischoff, S., Brühwiler, C. & Baer, M. (2005). Videotest zur Erfassung "adaptiver Lehrkompetenz". Beiträge zur Lehrerbildung, 23 (3), 382-397.
Referate
Brühwiler, C. (2009). Adaptive Lehrkompetenz und schulisches Lernen. Effekte handlungssteuernder Lehrerkognitionen auf Unterrichtsprozesse und Lernleistungen der Schülerinnen und Schüler. Forschungskolloquium an der Universität Koblenz-Landau (D), 9. Juli.
Brühwiler, C. (2010). Adaptive Lehrkompetenz : Voraussetzungen für einen gelingenden Umgang mit Heterogenität. Workshop im Masterstudiengang "Umgang mit Heterogenität", CAS 2, Morschach, 10. August.
Tagungsbeiträge
Brühwiler, C. (2010). Effekte adaptiver Lehrkompetenz auf schulisches Lernen. Symposiumsbeitrag an der AEPF 2010 in Jena (D), 13.-15. September.
Brühwiler, C. & Guldimann, T. (2009). Adaptive Teaching Competency. Paper presented at Earli 2009. Amsterdam (Netherlands), 25 – 29 August.
Brühwiler, C. (2009). Kleine Klassen sind doch besser!? Effekte von Klassengrösse und adaptiver Lehrkompetenz auf Unterrichtsprozesse und schulischen Lernerfolg. Beitrag am Jahreskongress der SGBF und SGL. Universität Zürich, 29. Juni – 1. Juli.